Nie ma zdrowia bez…zdrowia psychicznego
Autorką artykułu jest ARNIKA BYTNER-SIWEK – psychoterapeutka w procesie certyfikacji, pedagożka, neuroterapeutka, trenerka umiejętności psychospołecznych, trenerka Familylab Polska, nauczycielka akademicka. Pasjonatka życia i ludzi, z zaciekawieniem podróżująca po jego odcieniach.
Profilaktyczny potencjał szkół
Jak nawigować,by wspierać dzieci, młodzież i samych dorosłych w świecie kryzysów,niepewności i ciągłych nieuniknionych zmian? dr MAJA ŁOŚ – psycholog, pedagog, socjoterapeuta, dr nauk społecznych, trener programu „Archipelag Skarbów”, kierownik merytoryczny w projektach badawczych (ewaluacja programu „Pozytywnie nakręceni”w 2012 r.; czynniki ryzyka i chroniące w polskich szkołach w 2017 r.).
Pedagogika prężności w zakresie wzmacniania i ochrony zdrowia psychicznego uczniów, nauczycieli i rodziców
Autorem jest dr hab. prof. UwB KAROL KONASZEWSKI – pedagog i kryminolog, pracownik naukowo-dydaktyczny Wydziału Nauk o Edukacji Uniwersytetu w Białymstoku. Autor ponad 70 publikacji dotyczących problematyki związanej z psychologią osobowości, kryminologią i pedagogiką zdrowia. Kierownik projektów badawczych w ramach konkursów Narodowego Centrum Nauki (PRELUDIUM i SONATA), Narodowej Agencji Wymiany Akademickiej, Ministerstwa Nauki i Szkolnictwa […]
Komputer w edukacji – jak dobrze zaplanować pracę
EWA PRZYBYSZ-GARDYZA Koordynatorka programu w Fundacji Szkoła z Klasą, edukatorka i trenerka z 18-letnim stażem pracy jako nauczycielka edukacji wczesnoszkolnej i języka angielskiego w szkole podstawowej; autorka materiałów edukacyjnych; należy do społeczności Superbelfrzy RP.
Kilka refleksji na temat programistów, nauki programowania w szkole i kreatywnego, twórczego rozwiązywania problemów
GRAŻYNA GREGORCZYK Była wieloletnia Dyrektor OEIiZK w Warszawie
W stronę nowoczesnej, mądrej, przyjaznej cyfrowej szkoły
Mazowiecki Kwartalnik Oświatowy „Meritum”, wydawany przez Mazowieckie Samorządowe Centrum Doskonalenia Nauczycieli od 2006 roku, skończył właśnie 18 lat!Kwartalnik ugruntował swoją pozycję na rynku wydawnictw oświatowych dzięki temu, że odpowiedzialnie podąża za najnowszymi nurtami pedagogicznymi i podejmuje aktualne dla edukacji tematy.W ten sposób wychodzi naprzeciw oczekiwaniom całego środowiska oświatowego – sięgają po kwartalnik zarówno młodzi, jak […]
Kompetencje miękkie czy power skills?
Nasza młodzież usilnie pragnie luksusu, ma złe maniery, pogardza władzą i autorytetem, brak imposzanowania dla starszych. Wolą zajmować się bzdurami zamiast nauką. Młodzież nie wstaje z szacunkiem, gdy starszy wchodzi do pokoju. Sprzeciwiają się rodzicom i zabierają głos w towarzystwiestarszych. Tyranizują swoich nauczycieli.Czytając powyższe zdania, mogliście pomyśleć: cóż za dokładny opis funkcjonowania współczesnej młodzieży. Zdziwicie […]
Wyzwania dla edukacji XXI wieku
Nowe trendy i wyzwania w edukacji to temat analiz, które należy nieustannie aktualizować. W słowie„trend” zawarta jest pewna przepowiednia dotycząca przyszłości oraz pewne przekonanie, że dana wizja przyszłości się zmaterializuje. W ciągu ostatnich 5 lat można było zauważyć, jak kruche są podstawy teoretyczne i analityczne wykorzystywane do identyfikowania i definiowania trendów. Perspektywa czasowa trendów, także […]
Co w lesie piszczy? O leśnych przedszkolach na świecie i w Polsce
Za kolebkę leśnych przedszkoli uznaje się kraje skandynawskie, w których zamiłowanie do spędzania czasu na świeżym powietrzu można najlepiej podsumować szwedzkim i norweskim słowem friluftsliv. Po raz pierwszy użył go w druku w 1859 roku norweski dramatopisarz Henryk Ibsen. Termin ten opisuje kulturę i styl życia, które koncentrują się wokół przyrody i czerpania przyjemności z […]
Edukacja outdoorowa w polskiej szkole w świetle danych empirycznych
Pomimo dowodów ukazujących wielowymiarowe wartości edukacji na zewnątrz, istnieje wiele przeszkód utrudniających jej wprowadzanie. Jedną z najbardziej istotnych jest lęk rodziców i nauczycieli o bezpieczeństwo dzieci (ukąszenia, zbyt niskie temperatury powietrza, opady atmosferyczne) oraz niechęć do ponoszenia ryzyka i wysiłku. To powoduje odłączenie uczniów od naturalnego kontekstu ich rozwoju. Jak podkreśla wielu badaczy, współczesne dzieci […]
